«Ступени к совершенству»

Отличительными чертами современного педагога, педагога-мастера являются постоянное самосовершенствование, самокритичность, эрудиция и высокая культура труда.Профессиональный рост педагога  невозможен без самообразовательной потребности. Для современного преподавателя, мастера п/о  очень важно никогда не останавливаться на достигнутом, а обязательно идти вперед, ведь труд педагога – это великолепный источник для безграничного творчества.

В любом деле нужна мотивация. Без нее нет желания стремиться к чему-то, а значит достигнуть определенных успехов. В случае с учебой, мотивация имеет решающее значение. Когда нет желания, то даже самый интересно поданный преподавателем материал, не усвоится.  Как в учебе повысить мотивацию? С докладом на тему Мотивация обучения – основное условие обучения выступила  - Римма Хасановна Заифова.

Как же педагогу  реагировать на откровенное хамство со стороны студентов, если он сталкивается с ним постоянно? Должен ли он безропотно терпеть постоянные издевательства ругающихся матом и срывающих урок учеников? Как удержаться и не накричать в ответ на оскорбление? Прежде всего, необходимо помнить, что агрессивность невозможно победить ответной агрессией. Если вы отвечаете хамством на хамство, то уподобляетесь вашему ученику. Самое сложное – нейтрализовать свою первую негативную реакцию: злость, досаду, гнев, обиду … Гнев. Что это? Как преодолеть его? С докладом на тему Гнев и раздражение на уроке  выступила  - Инна Владимировна Карданова.

Настоящим педагогом может стать человек, понимающий чужую душу. Простая истина: без глубокого и всестороннего знания ребёнка его воспитание невозможно. Педагогика –  это экология души. Экология души – охрана психологического состояния человека. В чем заключается суть педагогического творчества?  Что даёт это знание учителю?  С докладом на тему Педагогика – экология души выступила  - Шерметова Людмила Ауесовна.

Трудный подросток не должен быть пассивным объектом воспитательных воздействий, необходима активизация его личности, использование её здоровых нравственных сил для борьбы с собственными недостатками. Положительное в личности запущенного  учащегося увидеть не так легко: с одной стороны, оно часто скрыто, находится не на поверхности, а с другой – педагогу иной раз и субъективно трудно заставить себя с этой позиции присмотреться к приносящему ему много хлопот ученику. Иным попросту не хочется видеть что-то хорошее у проблемного ученика. Какими методами можно и нужно раскрыть и развить хорошее  в «плохом ученике»? С докладом на тему Организация  работы с педагогически запущенными детьми выступил - Дадов Руслан Хадинович.

С 2011 года наш коллектив работает по Федеральному Государственному образовательному стандарту третьего поколения. Мнения по ФГОС-3 высказали:  Шаов И.М., Сижажева Ф.З., Бегидова А.Б. ФГАУ (Федеральное государственное автономное учреждение) «Федеральный институт развития образования» (ФИРО) в рамках Государственного задания Минобрнауки России разрабатывает Концепцию ФГОС СПО четвертого поколения.В чем назначение ФГОС-4?  В чем ключевая идея, отличающая их от предшествующих ФГОС-3? Все  эти вопросы  раскрыла  - Марита Хазешевна Дышекова  с помощью слайдов руководителя Центра профессионального образования ФИРО, доктора п.н., профессора Владимира Игоревича Блинова.

Педагогические чтения провела и организовала  методист колледжа -Марита Хазешевна Дышекова.